Асинхрония

Асинхрония – это неправильное непропорциональное дисгармоничное развитие психики, характеризующееся заметным опережением созревания одних явлений и функций психики развевающейся личности и существенным запозданием сроков, отставанием темпа формирования других, что становится базисом разлада психики и личности. Рассматриваемое понятие наиболее проявляется в кризисные периоды формирования, когда происходит интенсивное созревание новых психических свойств.

Основными признаками асинхронии считаются ретардация (незавершённость определённых периодов созревания), акселерация (например, излишне раннее и отграниченное формирование речи на фоне раннего аутизма), регресс (возвращение на предыдущий уровень), изоляция (временное независимое развитие функции трансформируется в изоляцию).

Что это такое

Понятие асинхронии введено для характеристики срыва сроков и нарушения темпа созревания психики, а также полового развития, при котором возникает дисгармоничное развитие различных систем.

С целью обозначения разнообразных форм сбоев в нормальном протекании онтогенеза, наблюдающихся на этапе детскости на фоне незрелости морфофункциональных систем было введено понятие «дизонтогенез». Асинхрония считается вариацией психического дизонтогенеза.

Итак, что такое асинхрония простым языком? Это разлад, отсутствие временного сопоставления и совпадений по темпу определённых функций.

Асинхрония в психологии это искаженное формирование, дисгармоничное, непропорциональное психическое созревание, характеризующееся значительным опережением формирования одних функций психики складывающейся личности на фоне выраженной заторможенности развития других, что в целом приводит к дисгармонической структуре психики.

Асинхрония психического развития являет собой сбой норм гетерохронии (разновремённость созревания разных функций с превосходящим формированием одной сравнительно с другими, в норме любая функция психики характеризуется собственной хронологической структурой и циклом созревания).

Среди основных вариаций асинхронии выделяют такие:

– явления ретардации, проявляющиеся в незавершённости отдельных этапов развития на фоне отсутствия увядания более ранних структур. Характерно для олигофрении;

– явления акселерации, обнаруживающиеся в опережающем созревании отдельных функций, чаще на фоне существенного отставания других (проще говоря, один возрастной этап характеризуется наличием смешением психических новообразований, в норме появляющихся в разные возрастные поры).

Кроме того, выделяют и третью вариацию описываемого нарушения – это явление сложной асинхронии, когда незавершённость созревания одних функций (ретардация) способствует опережающему созреванию других (акселерация).

Проблема детского развития

При нормальном созревании межфункциональные связи закладываются в соответствии с процессом гетерохронии. При патологическом формировании могут возни­кать всевозможные диспропорции в созревании.

В норме психическое вызревание происходит по типу гетерохронии – разновременному созреванию различных функций. На каждом этапе формирования группа психических функций либо одна из них занимает ведущую позицию в развитии среди остальных. На следующем этапе созревания другая группа функций либо одна делается ведущей, определяя направление психического формирования малыша на данном этапе.

Нарушение такого закона созревания (гетерохронии) и является асинхронией развития, при которой отмечаются сложные комбинации недоразвития, убыстрённого форсированного (акселеративного) созревания, искажённого формирования отдельных функций либо функциональных систем, а также их взаимодействия.

К асинхронному развитию причисляют 2 вариации дизонтогенеза:

– дисгармоническое формирование;

– искажённое развитие.

Диспропорциональное вызревание психики являет собой форму нарушений формирования, при которой наблюдается недостаточность созревания мотивационной и эмоционально-волевой структур личности на фоне сравнительной сохранности остальных систем.

Диспропорциональность психического развития бывает генетической этиологии, обусловлена наследственными факторами, связана с воздействием повреждающих факторов извне (например, родовая травма), а также способна наступать по причине создания родителями неадекватных шаблонов эмоционального реагирования.

Формами дисгармонического формирования является патологическое вызревание личности (искажение незрелой личности, протекающее в аномальном русле вследствие длительно воздействующих болезнетворных факторов) и психопатии (расстройство развития личности, обнаруживающееся в устойчивой дезадаптации в социуме).

Дезадаптация обнаруживается в устойчивых нарушениях поведенческих паттернов вплоть до асоциальных деяний, таких как: правонарушения. Дисгармоничность психики, свойственная психопатиям, определяется сбоями в эмоционально-волевых структурах. Первично-сохранная интеллектуальная деятельность не управляет эмоциональной «нишей», а зачастую пребывает в большей подчиненности ей, чем это происходит в норме.

Асинхрония проистекает и непосредственно в эмоциональной сфере. При любых разновидностях психопатии наблюдается недостаточность простых эмоций, взаимосвязанных с жизненным тонусом, инстинктами, состоянием организма и с органическими потребностями. Нарушения простых эмоций, как правило, обнаруживаются в динамических сбоях (повышенной возбудимости, инертности, патологической лабильности) и в превалировании модальности эмоций (гнева, страха, печали).

Нарушения формирования высших эмоций, непосредственно связанных с удовлетворением социальных потребностей, таких как: любознательность, симпатия, чувство достоинства, эстетическое удовлетворение, ощущение неудачи, проявляются в виде задержки созревания эмоций либо частичной акселерации.

Патологическое созревание личности чаще порождают следующие факторы: длительный психотравмирующий микроклимат, неправильное воспитание.

Термин асинхрония впервые был введён для отграничения некоторых паталогических состояний, связанных с личностными особенностями и критическими социальными условиями, вследствие которых личность начинает изменяться.

Основные проявления асинхронии

При различных сбоях, прежде всего, страдает созревание сложных межфункциональных взаимосвязей, к каким причисляются иерархические координации. Такие дисфункции могут наблюдаться, как на техническом, так и на смысловом уровнях. В первом случае смысловой (ведущий) уровень вынужден «помогать» испытывающим сложности техническим уровням. Вследствие чего наблюдается передел контроля в пользу технических уровней и, как результат, соответственно, смысловая составляющая действия страдает.

Основными проявлениями асинхронии считаются: ретардация, акселерация, регрессия, изоляция.

Ретардация бывает тотальной (общей) либо парциальной (частной). При общей ретардации происходит приостановка или запоздание в целом психического созревания и личностного развития. Во втором – задержка или отставание созревания отдельных компонентов, функций, психики, свойств личности (психический инфантилизм). Здесь отмечается личностная незрелость, как правило с запозданием в созревании эмоционально-волевых структур, сохраняющих черты, характерные малышам младшего возраста.

Асинхрония наиболее присуща личностям с ЗПР и олигофренией.

Клиника при асинхронии включает несамостоятельность, чрезмерную внушаемости, беспечность, неразвитость чувства долга, неспособность усмирять непосредственные эмоциональные реакции. Основной мотивацией поведенческого паттерна является устремлённость на получение удовольствий.

Ретардация одних функций часто сопровождается акселерацией других, что приводит к сложной асинхронии развития.

Акселерации созревания сопутствуют явные признаки нестабильности и дисгармонии психики. Наблюдается склонность к выдумыванию, мудрствованию, эмоциональная неустойчивость. Отмечается, также, избыточная сензитивность к собственным переживаниям, интересам на фоне черствости к окружающим, сочетание неуверенности и застенчивости с бесцеремонностью и самоуверенностью.

Регрессия проявляется откатом на предыдущий возрастной этап, который может быть как преходящего характера (временный, функциональный возврат), так и устойчивого, обусловленного повреждением функции (устойчивый возврат).

Основой этого явления считается временное физиологическое недоразвитие, а также преходящий откат к незрелым конфигурациям психического реагирования. Вследствие воздействия негативных биологических условий и социальных факторов нередко наблюдается запоздание дальнейшего формирование «уже незрелых» форм. Пример асинхронии здесь можно привести такой – откат к автономной речи по причине утраты коммуникационной потребности, отмечающейся при детском аутизме.

Явление регресса более присуще менее развитой функции.

Изоляция представляет собой сбои в межфункциональных связях. При нормальном развитии созревание функций может проистекать независимо до определённой точки (например, до двухлетнего этапа линии формирования речи и мыслительных процессов идут отдельно). Состояние автономности характеризуется в норме временным течением. При патологическом созревании эта автономность трансформируется в изоляцию.

Обособленная функция, утратившая воздействие иных функций психики, зацикливается в развитии, стереотипизируется, лишается адаптивного характера.

Автор: Психоневролог Гартман Н.Н.

Врач Медико-психологического центра «ПсихоМед»